小美的平凡人生第83章 专业课老师

方忆修改于2.5 在1979年中国的大专英语教育体系中像九原师范专科学校外语系这样的教育机构教学的核心尤其注重培养学生的语言基础技能力求让他们在英语听说读写各个方面都能打下坚实的基础。

同时对于英美文学及文化的普及教育也备受重视旨在提升学生的基本人文素养。

这种做法恰好反映了当时我国外语教学政策中注重实用性与基础性并重的特点既强调了实际应用能力的培养也注重文化底蕴的积累。

九原师专外语系的专业核心课程涵盖了基础英语、英语泛读、英语写作、英语口语与听力训练以及英美概况等。

考虑到特定的历史背景除了专业课程公共必修课程同样具有重要地位其中包括马克思主义哲学、中国革命史等思想政治教育内容。

另外进入到第二学期后为了进一步增强学生的综合素质英语专业还增设了汉语写作课程以强化母语表达能力。

同时又开设了政治经济学课程使学生能够在掌握外语的同时加强对国家经济社会理论知识的学习与理解。

对于成立才一年多的九原师专外语系来说教师团队的规模确实不算大但每个老师都非常专业。

除了那两位在他们这届入学时负责测试口语的专业老师外还有两位教授英语专业课程的老师。

其中一位是于倩老师听说刚从一所知名的外语院校毕业没多久年轻而富有活力专业知识也相当扎实。

另一位则是五十多岁的龚连胜老师他教学经验丰富在系里威望很高还担任着外语系主任的职务。

新学期的第一天外语专业的新生们怀着激动又紧张的心情走进了教室。

当年轻的于倩老师走上讲台时班长一声口令全班同学立刻起立向于倩老师表示热烈的欢迎。

同学们都满怀期待地看着他们的专业课老师盼望着能从她那里感受到与中学时期截然不同的教学方式。

作为这届新生的专业课老师于老师的专业素养绝对是一流的。

她不仅语言功底深厚学术底蕴也相当扎实。

不过台下的同学们很快就发现于老师的授课风格比较严肃刻板缺少一些活泼的互动。

她对基础英语知识的讲解确实非常的严谨也很注重理论的准确传授可课堂上的互动环节实在是太少了从而导致整堂课的气氛有点沉闷。

于老师这样的教学方法不太容易激发学生们的学习兴趣。

小美觉得虽然于老师严格按照教材内容授课对每个字、每句话都讲解得细致入微确保了知识点的全面覆盖。

但是在激发学生学习热情、提高课堂参与积极性这些方面她可能确实需要做一些调整和改变。

尽管面临这样的教学情况小美心里还是挺能理解的。

在她看来每个老师都有自己独特的教学风格和方式作为学生尽快适应这种多元化的教学模式也是自我成长的一部分。

她要积极地从中汲取知识的养分。

即使于老师的课堂氛围比较平淡坐在第一排的小美依然全神贯注地倾听努力跟上课程的节奏。

同时她也在积极反思调整自己的学习策略想要在这个相对传统的教学环境中找到最有效的学习方法这样就能更高效地消化、理解和掌握所学的英语专业知识。

虽然这个过程可能充满了挑战但小美坚信只有不断地适应和磨合才能真正提高自己的学术素养和专业能力。

入学测试方小美他们班口语的那位年纪稍长的女老师叫张慧娟她主要承担他们班的英语口语、英语听力和英美概况课程的教学任务。

而其它英语专业课程都归于倩老师。

在授课方式上张慧娟老师采取了传统而稳重的方法注重扎实基础和严谨规范。

在英语口语教学中她严格按照教学大纲进行系统指导注重发音准确和语言流畅。

在听力训练方面她通过带学生们去听力教室观看各类音频教程引导学生捕捉关键信息提高理解能力。

至于英美概况课程张老师详细介绍了英国和美国的历史文化背景确保学生对英美两国的基本知识有全面而深入的理解。

于倩老师在外语系的日常教学工作中承担了相对繁重的教学任务每天都要连续上两三节专业课程。

面对这样的工作强度她依然坚守岗位倾尽全力投入到每一堂课的教学中。

然而并非所有学生都对她的授课方式表示满意。

部分同学反映于老师的教学方法较为依赖教材有时显得过于照本宣科缺乏生动活泼的教学互动和创新元素这使得一些同学感觉课堂气氛略显沉闷。

小美觉得于老师和张慧娟老师在各自的教学领域中都展现出了独特的风格和敬业精神。

于老师虽然遭受了班上部分同学的质疑但是她始终秉持着严谨治学的态度竭尽全力地将书本知识传授给学生。

而张慧娟老师则凭借其扎实沉稳的教学风格赢得了学生们的一致赞誉。

她的教学并不追求花哨的形式或激进的变革而是回归教育的根本通过深入浅出的方式阐释专业知识为学生筑牢英语语言的基础。

尽管两位专业老师的教学方法各具特色但她们都致力于凭借自身的专业素养和对教育事业的坚定执着共同塑造并提升学生的语言能力。

在九原师范专科学校的外语系对于非英语专业的课程安排采用了一种挺特别的方式。

因为外语系老师数量有限这些课程不是由本系老师来讲授而是请学校其他系的老师来教。

学校会按照外语系学生的需要和教学计划跟各系老师商量好让他们来讲公共基础课或者讲些和英语专业相互补充的人文社科类课程。

虽然这种跨学科的教学模式可能在连贯性上有点不足但是它真的很有用可以让学生的知识面变得更宽也让他们的校园生活更丰富。

这样一来学生们不光能学到各种学科的知识还能感受到不同老师的教学风格对提升他们的综合素质很有帮助。

这样的安排很好地体现了资源共享和共同育人的教育理念对老师和学生都有好处。

这不但让学生的学习经历更加多彩也为他们以后的发展打下了更牢固的基础。

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