明祚永延我让大明上巅峰第88章 科考波澜与深植根基

万历三十八年的甲辰科会试在万千士子的期盼与焦虑中如期举行又在一片争议与暗流中落下帷幕。

正如沈惊鸿所预感的那般这一科成为了朝堂风气微妙变化的一次集中体现。

金榜题名者中固然不乏擅长清谈、恪守程朱理学的传统士子但一批关注实务、策论中能言之有物、甚至隐约提及“格物致用”的考生脱颖而出者明显多于往届。

这背后既有徐光启等务实派官员在阅卷中的有意倾斜也反映了部分敏锐士子对朝廷潜在需求变化的捕捉。

然而这并非意味着东林一系的失利。

相反他们凭借其强大的舆论声势和组织能力依旧有大量门人弟子高中且名次普遍靠前。

新科进士中既有后来成为东林肱骨、以风骨闻名的铮臣也有少数被沈惊鸿、徐光启等人看好、思维更为开阔的“异数”。

放榜之后便是喧嚣的拜座师、会同年、结社论政。

京城各大酒楼会馆日日笙歌夜夜宴饮。

清流与务实派之间的理念差异在这样密集的交锋中愈发清晰。

东林士子往往高倡“君子不器”强调道德人心为治国之本对沈惊鸿所倡导的“奇技淫巧”和“与民争利”的理财之策多有抨击。

而务实派进士或在徐光启门下受教或亲身见识过新军械之利、瘟疫防治之效虽在公开场合言辞谨慎私下交流中却更倾向于探讨如何富国强兵的具体方略。

这种分化在不久后举行的殿试策问中达到了一个小高潮。

万历皇帝久不视朝此次殿试亦只是循例露面策问题目由内阁拟定中规中矩无非是询问士子们对王道、吏治、边防的看法。

然而在进士们的答策中却明显看出了两条不同的路径。

一部分引经据典空泛地强调“正心诚意”；另一部分则开始尝试引用数据（如边镇粮饷消耗、漕运效率对比）甚至有人大胆提及“泰西算法于测量之精”、“火器之利关乎国运”虽言辞含蓄但其倾向已呼之欲出。

这场科举没有明确的赢家却清晰地划出了未来朝堂争论的又一条战线。

深植根基：技术扩散与人才培养 面对科考带来的新风向与潜在的阻力沈惊鸿并未急于在朝堂上争一时长短。

他深知理念的认同需要实绩的支撑而实绩的创造离不开更深厚的根基。

他将更多精力投入到了技术扩散与人才培养这一更为长远的事业上。

在太子的支持下“格物学堂”进行了扩建不再仅仅面向军中子弟和工匠学徒。

沈惊鸿与徐光启商议后开设了“格物专修班”面向社会招收具有一定算学、几何基础的年轻学子甚至吸引了几位家境贫寒却颇有天赋的新科进士旁听。

课程内容也更加系统化涵盖了基础数学、简易力学、光学初识、地理测绘以及火器原理概论等。

沈惊鸿亲自编写部分教材将现代科学知识巧妙地融入传统“格物”框架之中。

徐光启则负责讲授《几何原本》等西方着作以其深厚的儒学功底为“西学”正名减少了学员们的接受障碍。

同时“动力研习所”和“精密制造局”也开始有意识地培养技术骨干。

沈惊鸿推行了“匠师等级制”根据工匠掌握技能的复杂程度和解决实际问题的能力评定等级与薪俸、待遇直接挂钩打破了以往论资排辈的陋习。

他还从“格物专修班”中选拔优秀者进入研习所和制造局担任“见习司务”负责技术文档整理、工艺流程优化和数据记录分析旨在培养一批既懂理论又懂实践的技术管理人才。

这些举措短期内看不到显着成效甚至需要持续投入但沈惊鸿坚信这是为未来的科技腾飞埋下种子。

只有当一个社会拥有了相当数量的、具备基本科学素养和专业技能的人才技术革命才能真正生根发芽而非仅仅依赖于他一个人的“先知先觉”。

琉球余波与海军建设 前往琉球宣威的大明水师舰队也已传回消息。

装备了新式舰炮的明军战舰在琉球海域展示了强大的火力萨摩藩军队慑于大明军威未敢正面交锋但也并未立刻退出琉球双方形成了对峙。

大明水师的存在极大地鼓舞了琉球境内忠于明朝的力量抵抗运动此起彼伏。

朝廷内部对于是否进一步采取军事行动存在分歧主和派认为当见好就收避免与日本陷入长期冲突；主战派则以沈惊鸿、部分兵部官员为代表认为必须彻底驱逐倭寇维护宗主国权威并可借此机会锻炼新式海军。

最终在太子朱常洛的权衡下采取了折中方案：水师主力暂时驻泊琉球周边海域保持高压态势并继续向萨摩藩施加外交压力要求其无条件撤军、释放琉球国王；同时命令东南沿海加紧建造、改造更适合远海作战的大型战舰并优先为水师换装更多改良火炮。

沈惊鸿提出的“皇家海贸船队”的构想也借此机会再次被提上议程与海军建设形成了相辅相成的关系。

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